Рефлексивные технологии обучения и подготовки к олимпиадам

Дата: 24 Апрель 2018 Рубрика: Полезно знать Комментарии: Нет комментариев

6 июня — день рождения Пушкина Александра Сергеевича. И в этот день, когда вся страна отмечает День русского языка, мы с вами тоже чувствуем приобщение к этому празднику, к нашим традициям, и, наверно, должны гордиться тем, что на нас с вами тоже лежит очень важная задача – совершенствовать, развивать эту культуру и способствовать тому, чтобы каждый наш ученик заговорил на своем языке или на английском языке, заговорил о своем внутреннем мире, смог заговорить с другими, понять другого и построить свою модель жизнеустройства, построить свой мир с мирами других людей и с другими культурными мирами прошлых и будущих эпох. Для развития культуры необходимы дистанционные олимпиады, приемы воспитательной работы, технологии развивающего обучения, рефлексивные технологии, способствующие воспитанию творческого мыслящего человека.

Под педагогической технологией мы понимаем целостную систему обучения для достижения конкретной образовательной цели, где самая главная характеристика – это целостность, то есть она предлагает учительнице заданный алгоритм работы, который позволяет пройти полностью путь от цели до результата обучения с использованием определенных методов и приемов. Рефлексивные технологии по-другому называются технологии обучения мышлению, потому что они основаны на личностных механизмах. Как мышление, критика и самокритика они позволяют сформировать те функции, которые позволят ребенку мыслить, оценивать свою деятельность, приходить к выводу, работать с разными источниками информации. Они позволяют овладеть всеми умениями над предметными областями, которые бы находили аппарат личности и поменялись бы в дальнейшем в самостоятельных поисках и открытиях. Это и технология развития критического мышления, творческие мастерские проектной технологии, проблемное обучение дискуссию бастионный технологии.

Особенность рефлексивных технологий на уроке литературы или английского языка заключается именно в том, что здесь не два субъекта деятельности — учитель и ученик. Развивая субъект на позицию ученика, стремясь развить, мы должны не забывать еще об одном субъекте урока, о тексте. Это не просто объект изучения, не просто олимпиада по английскому языку, это полноправный субъект урока и нужно научиться входить в этот текст, в его мир, для того чтобы этот мир приблизить к себе и сделать его лично значимым. И вот для того чтобы обучить диалогу с текстом, обучить методам приемам, а для этого конечно нужно овладеть и современными генными технологии на современном методе. Но при всём том самое главное качество, которое остается у учителя литературы и английского языка — это умение работать с текстом, умение глубоко проникать в текст. Это кардинально основное умение на каждом этапе урока. Сейчас это очень важно.

Поделитесь статьей с друзьями в социальных сетях:

Желаете на почту получать самые интересные книги? Введите Ваш e-mail:

 

Комментарии

Оставить свой комментарий

Вконтакте
FaceBook

Навигация

Предыдущая статья: ←

Следующая статья:

Рубрики

Наверх